8 клас 05.03.26 Урок № 24

Тема: Стратегії ефективного навчання. Бар’єри ефективного навчання. Оптимізація власної навчальної діяльності. Розвиток вмінь та навичок вчитися. Відпрацювання навичок вчитися. Підсумкова робота «Гр.1 Безпека».                                                                                          Домашнє завдання: Прочитати §13 (ст.126-137), пройти тест в е-додатку (13.4) та записати свої результати.

Те, що я чую, я забуваю.

Те, що я бачу, я пам’ятаю.

Те, що я роблю, я розумію.                                                                                                                                                    Філософ Конфуцій

Уміння вчитися — ключова компетентність учнівської молоді сучасного інформаційного суспільства. Так, Рекомендації європейського парламенту та європейської Ради від 18 грудня 2006 р. щодо ключових компетентностей для навчання упродовж життя визначили уміння вчитися — як уміння організовувати власне навчання як індивідуально, так і у групах, ефективно управляючи часом й інформацією.

Відповідно до цих Рекомендацій уміння вчитися передбачає:

– набуття фундаментальних знань та умінь;

– спроможність оперувати числами й ІКТ;

– здобуття знань, їх обробка і засвоєння;

– здатність організовувати власне навчання, співпрацювати з іншими у рамках навчального процесу;

– здатність використовувати здобуті знання, життєвий досвід у різних життєвих контекстах;

– уміння оцінювати результати власного навчання.

 Дослідження педагогів свідчать про те, що вчитися уміє той учень, який:                                         – сам виявляє мету діяльності, або приймає поставлену учителем;

– виявляє зацікавленість у навчанні, докладає вольових зусиль;

– організовує свою працю для досягнення результату;

– знаходить і відбирає потрібну інформацію для виконання учбової задачі;

– виконує інтелектуальні і практичні дії, прийоми, операції на репродуктивному і творчому рівнях;

– володіє вміннями й навичками самоконтролю та самоосвіти;

– усвідомлює результативність своєї діяльності.

  Різні погляди на складові уміння вчитися об’єднує те, що в основі нього лежить навчальна діяльність, яка складається з певних послідовних дій. Щоб почати себе змінювати, учень має цього захотіти, дати собі відповідну установку — сформулювати мету. Як це може відбутися? Певно, якщо дитина чогось не знає і захоче знати, зрозуміє, що для нього це важливо. Це знання про незнання може виникнути тоді, коли учень починає діяти й у нього виникають певні труднощі. За результатами навчальної діяльності здійснюється самоконтроль і самооцінка.

 Бар’єри ефективного навчання — це внутрішні та зовнішні перешкоди (страх помилок, прокрастинація, низька мотивація, перевтома), що заважають засвоєнню знань. Для успішного навчання 8-класникам необхідно тренувати увагу, робити перерви кожні 30-40 хвилин, уникати надто повільного читання та правильно налаштовуватися. 

Основні бар’єри ефективного навчання

Психологічні: Страх помилок, низька самооцінка, невпевненість у власних силах, відсутність мотивації.

Комунікаційні: Сором’язливість, нездатність чітко висловлювати думки, низький рівень аналітичних навичок.

Організаційні: Прокрастинація (відкладання справ), невміння планувати час, хаос у робочому просторі.

Фізіологічні: Втома, брак сну, неправильне харчування. 

Як подолати бар’єри

1. Розбивайте інформацію: Мозок краще сприймає матеріал порціями, робіть перерви кожні 30-40 хвилин.
2. Активне читання: Уникайте повільного читання, яке розсіює увагу. Підкреслюйте незрозуміле, але не зупиняйтеся, шукайте значення слів пізніше.
3. Використовуйте різні півкулі: Поєднуйте логіку (ліва) та творчість/уяву (права).
4. Мотивація: Налаштовуйтеся на успіх, формуйте позитивне мислення.
5. Прийом "вчу іншого": Найкращий спосіб перевірити знання — пояснити їх комусь. 

  Досягнення успіху – це нелегкий, тривалий процес. Він у кожного свій. Одному доводиться бути першопрохідцем, потопаючи по коліна в снігу, обходячи калюжі або прибираючи каміння. Інший ітиме по натоптаній стежці і прийде першим. Хтось при найменших перепонах залишається на місті або навіть повертається назад. Порядна людина зупиниться, щоб підтримати іншого, допомогти йому. Тоді вони решту шляху зможуть подолати разом, наприклад, займатися спільною діяльністю. Слід усвідомлювати, що знайдуться й ті, які не тільки не подадуть вам руки, а, навпаки, будуть чинити усілякі перешкоди (намовляти проти вас інших, втручатися в справи, руйнувати бізнес, шантажувати тощо). Та хай вас це не лякає і не зупиняє. У потрібний момент згадайте легендарні слова Уінстона Черчіля, людини, яка в своєму житті досягла висот: «Ніколи, ніколи, ніколи не здаватися!»

Налаштування на успіх – це впевненість у тому, що ти дійдеш до кінця, закінчиш розпочату справу. Ознайомимося з деякими прийомами налаштування на успіх.

1)      Отримайте підтримку. Можна попросити про неї друзів, родичів чи колег. Перед складним екзаменом дехто просить тримати за нього кулачки, на гру приходять уболівальники команди, щоб підтримати гравців тощо.

2)      Подбайте про своє здоров’я. Що буде з розпочатою справою, якщо ви ненароком захворієте?

3)      Будьте позитивними. Якщо часто чуєте у себе в голові заперечення типу «Та це просто маячня», «Справжні дурниці», «У мене нічого не вийде», «Досить, далі самі»…, значить, прийшов час ставати більш позитивними.

4)      Нагадування. Якщо починаєте якусь справу, що триватиме певний час, то робіть собі нагадування: стікери на моніторі, позначки на видних місцях, камінці в черевиках, записки в кишенях тощо. Важливо дотримуватися відведеного на виконання справи часу.

5)      Розбийте все на дрібні «кроки». Основну мету розподіліть як систему під цілей. Наприклад, якщо ви вирішили вести здоровий спосіб життя, сьогодні ляжте вчасно спати, завтра зробіть собі корисний сніданок, пройдіться пішки замість громадського транспорту, дотримуйтесь режиму дня…

6)      Не намагайтеся обійняти безмежне. Цілі мають бути реальними, можливими для їх досягнення.

Пам’ятка підлітку

1. Перед вами увесь світ і у вас є шанс вибрати свій шлях! Максимально використовуйте цей шанс!

2. Будьте упевнені в собі й у своїх силах! Низька оцінка себе і своїх знань – це шлях до невдач, конфліктів і життєвих розчарувань.

3. Допомагайте один одному, підтримуйте один одного в біді і радості!

4. Пам’ятайте, що вас оточують люблячі і небайдужі люди: батьки, вчителі, друзі!

5. Відчувайте впевненість у тім, що ви можете відстояти себе і свою безпеку, усвідомити себе людиною, що вибирає дорогу життя і відповідає за своє життя!

6. Усвідомлюйте себе людиною, яка обирає  життєвий шлях сама, і відповідає за свій успіх сама.

7. Ставте перед собою реальні, конкретні цілі, яких ви можете досягнути.

8. Вчиться планувати свою роботу. Не відкладайте «на потім».

9. Повторюйте собі: «У мене є сили, енергія, хороший настрій. Я впевнений в собі. Я активний і готовий до дій. В мене все вийде».

10. Скажіть собі: «Я це зроблю!» Установка на успіх забезпечує удачу.

        Проаналізуйте рівень ефективності навчання, даючи  відповіді на питання:

1.      Скільки годин на добу ви виділяєте для сну? Чи почуваєтеся бадьорим впродовж дня?

2.      Чи важко вам сконцентруватися на навчанні? Що допомагає вам утримувати увагу?

3.      Як часто вас відволікають сторонні звуки? Які саме?

4.      Як часто ви відволікаєтеся на сторонні розмови, повідомлення, об’єкти?

5.      Вам важко дається усвідомлене читання?

6.      Чи виникають та як часто проблеми із запам’ятовуванням інформації?

7.      Наскільки вищезазначені труднощі впливають на вашу ефективність навчання?

8.      Що мотивує вас покращити свою ефективність?

9.      Що ви можете зробити, щоб вже зараз стати успішнішим? Зробіть висновок за цим питанням

Модель уміння вчитися

Складові уміння вчитися	Зміст складової
Самовизначення	Мотивація навчальної діяльності, пошук відповіді на запитання: «Чого я не знаю?»
Пробні дії (тренувальні вправи)	Здійснюються самостійно учнем, який усвідомлює, що отримав завдання, що певною мірою схоже на ті, що він виконував, але є й нові елементи. Тобто формується «знання про незнання».
Подолання труднощів (рефлексія)	Фіксування труднощів, розуміння, чому вони виникли, вибір адекватного способу для їх подолання (віднайти новий спосіб розв’язання завдання, вибір способу дії).
Самоконтроль	Співставлення результату навчальної діяльності та її мети діяльності (перевірка як засвоєний новий спосіб дії).
Самооцінка	Визначення, чи досягнута загальна мета і якою мірою (включення нового знання у систему знань).

8 клас 05.03.26 Урок № 40

Тема: Різноманітність тваринного світу. Закономірності поширення тваринного світу в Україні. Вплив людини на тваринний світ. Тваринні ресурси України, заходи з їх відтворення й охорони.    Домашнє завдання: Опрацювати §34 (ст.161-166), підготувати розповідь про тварин — символів нашої країни та її окремих регіонів або міст чи селищ.

Були у матері-Природи                                                                                                                Дві донечки такої вроди:                                                                                                                                   Хто їх побачив хоч на мить,                                                                                                                                     Не зміг забути і розлюбить.                                                                                                                     Голубооку звали Флора                                                                                                                                         У неї очі — наче зорі,                                                                                                                                    Завжди замріяна, тендітна,                                                                                                                            Ласкава, ніжна і привітна.                                                                                                                                     А Фауна — швидка, як вітер,                                                                                                                             Могла з птахами політати,                                                                                                                                      І за оленями стрибати,                                                                                                                                              І з білочками пустувати.                                                                                                                                   Обидві світ живий любили,                                                                                                                                  Тому його боготворили;                                                                                                                                          Тож вирішила мудра мати                                                                                                                                           В придане їм дарунки дати:                                                                                                                    Мрійливій Флорі — світ рослинний,                                                                                                                         А жвавій Фауні — тваринний,                                                                                                                   Щоб берегли і доглядали,                                                                                                                                                    Від всього злого захищали.                                                                                                                               Живуть в легендах і понині                                                                                                                            Живого світу дві богині.                       

Б.В.Завірюха

Різноманітність тваринного світу

Тварини відіграють надзвичайно важливу роль у природі. Вони беруть участь у грунтоутворенні, розмноженні рослин, знищують шкідників. Тварини також мають дуже важливе значення у житті людини. Тваринна символіка є дуже поширеною в різних країнах. Наприклад, кенгуру — символ Австралії, білоголовий орлан — символ США.                                                                                  Тваринний світ України — найбільш непомітна складова її природних багатств. Але від цього він не стає менш важливим для існування природи взагалі, адже навіть від маленької комашки можна провести ланцюжок залежності до рослин, а від них — до ґрунтів, кліматичних особливостей, водних запасів, геологічних процесів і, врешті-решт, до існування власне людини. В Україні налічують понад 44 тис. видів тварин, серед них понад 1000 — найпростіших і плоских червів, близько 39 000 членистоногих, понад 270 риб, близько 350 птахів та понад 100 ссавців. Тваринний світ в Україні змінювався протягом геологічних епох та в історичний час. Головними причинами їх зміни були різні кліматичні умови та співвідношення води і суходолу на території держави. Сучасний тваринний світ має тривалу історію формування. Як свідчать викопні рештки, на початку кайнозойської ери на території України жили безрогі носороги, хижі звірі, сумчасті, білки, сови, качки, баклани, в річках водилися крокодили. З середини кайнозойської ери (30 млн років тому) простори України заселили предки сучасних коней, шаблезубі тигри, мавпи, лисиці, зайці, їжаки, серед птахів зустрічалися страуси, фламінго, дикі кури. Але під час четвертинного зледеніння теплолюбні види тварин вимерли. На зміну їм прийшли представники мамонтової фауни: мамонти, шерстисті носороги, велетенські олені, печерний ведмідь і лев.                                          У післяльодовиковий період, коли кліматичні умови стали близькими до сучасних, з’явилося багато нових видів: зубри, коні-тарпани, бики-тури, сайгаки. На жаль в антропогенний період умови існування тварин змінює людина. Геологічна історія та господарська діяльність людини упродовж тривалого періоду освоєння території значно вплинула на видовий склад тваринного світу, спричинила видові та чисельні зміни й навіть зникнення певних видів. Оскільки тварини здатні до міграцій, чітко визначити межі їхнього існування неможливо. Але загалом тваринний світ розповсюджений згідно законів зональності та поясності. Залежно від умов існування види тварин утворюють фауністичні угрупування, які відповідають основним рослинним угрупованням. Фауністичні угруповання — це групи видів тварин, які виникли в одному географічному регіоні та мають подібні умови існування.

Фауністичні угруповання

Лісове. Поширене територією Полісся. Життя тварин пов’язане з умовами лісу, луків, боліт. Лісостепове. Південна межа йде з південного заходу на північний схід (аналогічно до рослинності). Водяться тварини лісової зони, до яких додаються види, пристосовані до степових умов.                                                                                                                                                              Степове. Переважають степові види, насамперед гризуни, птахи, колись у минулому були великі стада копитних.                                                                                                                                           Азональні. Карпатське та гірського Криму з набором тварин, пристосованих до гірських типів рослинності, кліматичних умов. Заплавне поширене в заплавах великих річок, де тварини пристосовані до водних та лучних умов існування.

Охорона тваринного світу

Тварини - це джерело духовного збагачення та виховання людей, об'єкт наукових досліджень, база для одержання промислової лікарської сировини, харчових продуктівта інших матеріальних цінностей. Люди використовують тваринні ресурси, тому часто впливають на фауну негативно. Для урізноманітнення, збереження та охорони тваринного світу вони проводять акліматизацію та реакліматизацію тварин.

Тваринні ресурси — частина біологічних ресурсів певної території, представлених різними видами тварин для задоволення матеріальних та моральних потреб людини.

Акліматизація (грецькою — до клімату) — пристосування організмів до нових умов існування.

Реакліматизація — це відновлення зниклих або вимерлих тварин з певного регіону.

Знищення або зменшення кількості видів тварин на території України відбувається активними темпами внаслідок господарської діяльності людини. Водночас збільшилась кількість тварин-шкідників, завезених з інших територій, і тварин, що пристосувалися до мешкання поблизу людського житла. Основні заходи спрямовані на збереження середовища існування тварин, розмноження рідкісних та видів на межі зникнення, реакліматизацію раніше знищених видів, створення заказників і заповідників з метою охорони певних видів.                                                    У ХХ столітті вченим вдалося переселити до України (в основному на територію заповідників) ондатру, нутрію, муфлона, лань, єнотоподібну собаку, коня Пржевальського, страуса, плямистого оленя, американську норку, фазана, куріпку-кеклика, деяких риб: білого амура, товстолобика, а також акліматизувати деяких інших тварин. Для збільшення чисельності тварин, їх збереження в природних умовах створені заповідники; вченим вдалося повернути на територію України окремих тварин, які раніше населяли наші простори, а потім зникли. Це - дика свиня, лось, бабак, зубр, бобер. Таких тварин називають реакліматизованими. Інтенсивне  полювання на тварин, господарська діяльність людини, вирубка лісів, утворення полів, водосховищ, каналів, привели до зникнення у ХVІ столітті куланів, у ХVІІІ столітті - турів і зубрів, у ХІХ столітті - росомах та летючих білок.  Тих тварин, яким загрожує зникнення, занесено до Червоної книги України. В Україні таку книгу було створено у 1976 році. До І видання Червоної книги було занесено 89 видів рідкісних тварин, до ІІ видання - 382 види (1994 рік), до ІІІ видання - 542 види (2009 рік). На сьогодні всім їм загрожує знищення. І цю загрозу тваринам несе людина. Червона книга кличе на допомогу.                            

                                                  Не полохай звірів, не полохай птахів!

                                                  Бережи мурашники, бережи мурахів!

                                                  Бережи дерева, квіти, трави, води!

Зробиш добру справу для свого народу.

Факти про тварин, які ви навряд чи знали:

1.      З усіх тварин тільки кролики та папуги можуть дивитися назад, не повертаючи голови.

2.     Домашні кішки – це єдиний різновид котячих, здатний тримати хвіст вертикально при ходьбі. Усі дикі кішки тримають свої хвости горизонтально або між ногами.

3.    У комарів є зуби. Під мікроскопом у них у роті видно 22 зуби.

4.    Метелики відчувають смак лапками.

5.     Найшвидші сухопутні комахи - таргани. Вони можуть бігти зі швидкістю шість з половиною кілометрів на годину.

6.     Швидкість блохи на початку стрибка більша, ніж швидкість космічної ракети на орбіті.

7.     Найсильніша тварина на Землі - жук-носоріг. Він може підняти вантаж в 850 разів важчий за себе.

Типи    фауни	Типові тварини
Мішані  ліси	Зубр, лось, благородний олень, дика свиня, бурий ведмідь, рись, дикий кіт, вовк, лисиця, білка, борсук, кріт, бобер, тетерун, глухар, дятел, рябчик, лелека чорний, лелека білий, дика качка, чапля та інші.
Лісостеп	Козуля, дика свиня, лисиця, білка, кріт, бобер, хом’як, сліпак, хохуля, сіра палівка, горлиця, сорокопуд, жайворонок, перепілка, вівсянка, сіра куріпка та інші.
Степ	Ховрах, хом’яки, бабан, тушканчик, дикий кріль, степовий тхір, тхір-перев’язка, ласка, кам’яна куниця, лисиця-корсак, хохуля, вухатий їжак, жайворонок, перепілка, вівсянка, сіра куріпка, дрохва, стрепет, степовий журавель, степовий орел, канюп, степова гадюка, жовто-черевий полоз та інші.
Карпати	Дика свиня, білка, борсук, благородний олень, рись, дикий кіт, бурий ведмідь, тетерук, рябчик, глухар, гірський тритон, карпатський тритон, плямиста саламандра, гірська кумка та інші.
Кримські гори	Благородний олень, козуля, дика свиня, муфлон, борсук, Білоголовий сип, чорний гриф, кримська чорноголова сойка, кримський гекон, леопардовий полоз та інші.
Азово-    Чорноморське       узбережжя	Чайка, баклан, мартин, норець, дика качка, сіра чапля, руда чапля, плиска, бугай, бекас, кулик, лебідь-шипун, пелікан, сіра гуска та інші.
Прісні водойми	Щука, карась, короп, лин, окунь, сом, форель, вугор, судак, лящ, сазан, товстолобик, білий амур та інші.
Чорне море	Дельфін, афаліна, скумбрія, ставрида, сардина, кефаль, кілька, чорноморський лосось, оселедець, морський коник, мідія, устриця, гребінець, креветка, краб та інші.
Азовське море	Керченський оселедець, пузанок, камбала, тюлька, бичок, хамса, осетер, севрюга, білуга, судан, кефаль та інші.